为落实我校“关注学生、研究教学、聚焦课堂、改造学习”教学改革方略，进一步提高学校新进教师的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂的能力，让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果。在学校教务处的精心安排和各教研室的认真组织下,依托“课堂开放”活动，本月开展了“同课异构”教学展示活动。

一、基本情况

六月“课堂开放”推门听课活动继续进行，共有53人次主讲了公开课，其中以“同课异构”形式展示的教师有22组，听课人次达614。本次公开课形式新颖，关注度高，参与面广。针对相同的教学内容，老师们授课风格各异，充分发挥个人长处，相互学习交流，取长补短，共同成长。本轮公开课活动进展顺利，各位教师们竭尽所能，在公开课活动中受到好评。

“同课异构”公开课具体安排如下图所示：

部分教师讲课、听课图如下：

李靖老师讲课，农学组教师听课

王怡老师讲课，英语组教师听课

宋江林老师讲课，社艺组教师听课

郑伊轩老师讲课，社艺组教师听课

黄碧炎老师讲课，周炳老师讲课，计算机组教师听课

二、主要亮点

在本次“同课异构”活动中,李一蘅、郑伊轩、陶斐、徐连见、朱晨、汪佳丽、王建、程蝶、胡晓霞等老师表现突出。他们基本具备上好一堂课的能力，能基本做到教学目标明确、重难点突出、把准教学环节，合理运用信息化教学手段，开展教学活动，调动学生积极性。

三、存在问题

在本次“同课异构”活动中,通过对各教研室活动情况反馈表的数据分析和意见整理，发现部分教师在授课过程中出现了如“教学设计不合理、教学环节不完整、时间安排不恰当、师生互动不充分、课堂板书不规范”等共性问题。

四、改进建议

针对“教学设计不合理、教学环节不完整”问题，建议年轻教师可通过向青蓝工程结对的师父或有经验的教师请教、学习网络上优秀的教学设计案例、观看教师教学技能大赛优秀获奖视频等方式，学习一堂课中必须具备的环节，寻找适合自己课堂的教学方法。

针对“时间安排不恰当”问题，建议教师认真研读教材，加深对教材的理解，在课前多实践，合理选取一节课的教学内容，做好完整的教学设计，规划好每个教学环节花费的时间，在教学过程中严格按照计划执行，提高自己的课堂驾驭能力。

针对“师生互动不充分”问题，建议教师在教学过程中，规范教学用语，少讲过于通俗化语言，精讲多练，将课堂时间还给学生，充分体现学生的主体地位，可通过多使用分组教学、合作学习等方法提高学生课堂参与度。

针对“课堂板书不规范”问题，建议教师进一步理顺教学课件和板书之间的关系，不能将电子白板当黑板，应板书本节课的重点知识、重点例题等，用思维导图或表格等方式将重点呈现在手写白板上，加深学生对所学知识的印象。

本轮“同课异构”活动的开展，让教师们认识到同课异构不仅仅是对比，更是交流互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，更能激活教研室集体的创造力，形成自己独特的风格，相互促进，共同进步。

 

新洲职高教务处

2021年6月21日